MAKALAH RESPONS TUMBUHAN TERHADAP CEKAMAN LINGKUNGAN DAN PERTAHANAN MELAWAN PATOGEN

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Cekaman (stress) merupakan factor lingkungan biotik dan abiotik yang dapat mengurangi laju proses fisiologi. Tanaman mengimbangi efek merusak dari cekaman melalui berbagai mekanisme yang beroperasi lebih dari skala waktu yang berbeda, tergantung pada sifat dari cekaman. Jika tanaman akan mampu bertahan dalam lingkungan yang tercekam, maka tanaman tersebut memiliki tingkat resistensi terhadap cekaman. Contoh cekaman adalah kekurangan nitrogen, kelebihan logam berat, kelebihan garam dan naungan oleh tanaman lain. Kompensasi yang dilakukan tanaman untuk efek karena adanya cekaman, terjadi berbeda pada tiap tanaman untuk skala waktunya, karena mekanismenya berbeda-beda tergantung hal itu pada cekaman alami. Jika tanaman mampu menghadapi stress lingkungan pasti tanaman tersebut mempunyai ketahanan cekaman (stress resistance). Namun ketahanan terhadap cekaman sangat berbeda pada tiap-tiap spesies.

B.     Rumusan Masalah

1.      Bagaimana respon tumbuhan terhadap cekaman lingkungan?

2.      Bagaimana pertahanan tumbuhan melawan pathogen?

C.     Tujuan Penulisan

1.      Mengetahui respon tumbuhan terhadap cekaman lingkungan

2.      Mengetahui pertahanan tumbuhan melawan pathogen.

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Respon Tumbuhan Terhadap Cekaman Lingkungan

1.      Respon Tumbuhan Terhadap Kekurangan Air

          Suatu tumbuhan bisa mengalami cekaman karena kehilangan air akibat transpirasi terjadi lebih cepat di bandingkan laju pengambilan air dari tanah untuk memulihkan kondisi tersebut. Tumbuhan merespon kekurangan air dengan mengurangi laju transpirasi untuk penghematan air. Terjadinya kekurangan air pada daun akan menyebakan sel-sel penjaga kehilangan turgornya, suatu mekanisme kontrol tunggal yang memperlambat transpirasi dengan cara menutup stomata. Kekurangn air juga merangsang peningkatan sintesis dan pembebasan asam absisat dari sel-sel mesofil daun. Dengan respon tersebut menyebabkan melambatnya peningkatan luas permukaan daun. Jika tidak dengan menggugurkan daunnya maka dengan menggulung menjadi suatu bentuk yang dapat mengurangi transpirasi. Akar merespon kekurangan air dengan memperbanyak diri dengan cara yang memaksimumkan pemaparan terhadap air tanah.

2.      Respon Tumbuhan Terhadap Kekurangan Oksigen

Tumbuhan yang disiram terlalu banyak air bisa mengalami kekuragan oksigen karena tanah kehabisan ruangan udara yang menyediakan oksigen untuk respirasi seluler akar. Kekurangan oksigen merangsang produksi hormon etilen, yang menyebabkan beberapa sel dalam konteks akar mengalami penuaan dan mati.  Perusakan dinding sel secara enzimatik membentuk saluran udara yang berfungsi sebagai snorkel, yang menyediakan oksigen untuk akar yang terendam.

3.      Respon Tumbuhan Terhadap Cekaman Garam

Kelebihan natrium klorida atau garam-garam lain dalam tanah dapat mengancam tumbuhan karena dua alasan, yaitu Pertama, dengan cara menurunkan potensial air larutan tanah, garam dapat menyebabkan kekurangan air pada tumbuhanmeskipun tanah tersebut banyak sekali mengandung air. Kedua, pada tanah bergaram, natrium dan ion-ion tertentu lainnya dapat menjadi racun bagi tumbuhan jika konsentrasinya relatif tinggi.  Sebagian besar tumbuhan tidak dapat bertahan hidup menghadapi cekaman garam dalam jangka waktu yang lama. Pengecualian pada halofit, yaitu tumbuhan yang toleran terhadap garam, dengan adaptasi khusus seperti kelenjar garam, yang memompa garam keluar dari tubuh melewati epidermis daun.

4.            Respon Tumbuhan Terhadap Cekaman Panas

Panas berlebihan dapat mengganggu dan akhirnya membunuh suatu tumbuhan dengan cara mendenaturasi enzim-enzimnya dan merusak metabolismenya dalam berbagai cara. Cuaca panas dan kering juga cenderung menyebabkan kekurangan air pada banyak tumbuhan. Tumbuhan merespon cekaman panas dengan menutupnya stomata yang akan menghemat air, namun mengorbankan pendinginan melalui penguapan tersebut, atau tumbuhan merespon dengan mensitesis protein kejut-panas dalam jumlah yang cukup banyak. Protein kejut panas itu identik dengan protein chaperone (pengantar), yang berfungsi pada sel-sel yang tidak tercekam sebagai penopang sementara yang membantu protein lain melipat, membentuk konformasi fungsionalnya. Protein kejut-panas kemungkinan mengapit enzim serta protein lain dan membantu mencegah denaturasi.

5.            Respon Tumbuhan Terhadap Cekaman Dingin

            Satu permasalahan yang dihadapi tumbuhan ketika temperature lingkungan turun adalah perubahan ketidakstabilan membrane selnya. Tumbuhan merespon terhadap cekaman dingin dengan cara mengubah komposisi lipid membrannya. Contohnya adalah meningkatnya proporsi asam lemak tak jenuh, yang memilki sturktur yang mampu menjaga membran tetap cair pada suhu lebih rendah dengan cara menghmbat pembekuan kristal.

6.         Respon Tumbuhan Terhadap Herbivora

Herbivora adalah hewan yang memakan tumbuhan dan juga merupakan cekaman yang dihadapi tumbuhan dalam suatu ekosistem. Tumbuhan merespon terhadap cekaman herbivora dengan pertahanan fisik seperti duri, maupun pertahanan kimia seperti produksi senyawa yang tidak enak atau bersifat tostik. Contohnya beberapa tumbuhan menghasilkan suatu asam amino yang tidak umum disebut kanavanin. Kanavanin ini mirip dengan arginin(asam amino untuk menyusun protein) sehingga saat serangga memakan tumbuhan yang mengandung kanavinin akan mati. Ada juga tumbuhan yang merekrut hewan pemangsa sebagai pertahanannya contoh tawon parasitoid menyuntikan telurnya kedalam mangsanya yang memakan tumbuhan. Sel telur tawon tersebut akan menetas didalam tubuh ulat dan memakan senyawa organik ulat tersebut dari dalam keluar.

B.        Pertahanan Tumbuhan Melawan Pathogen

1.      Resistensi terhadap penyakit bergantung pada pengenalan antaran gen tumbuhan dan pathogen

Patogen menjadi virulen apabila tumbuhan memiliki sedikit pertahan yang spesifik akibatnya inang dan patogen mati bersamaan. Agar resistensi spesifik terhadap apatogen maka harus adanya keseesuaian antara alel tumbuhan dengan alel patogen.

2.      Respon hipersensitif (HR) membatasi suatu infeksi

Jika patogen itu bersifat avirulen yang didasarkan pada kesesuaian R-Avr, respon pertahanan terlokalisir akan lebih hebat dan disebut respon hipersensitif. Adanya peningkatan produksi fitoaleksin dan protein PR, serta respon penutupan lebih efektif dalam membatasi infeksi tersebut. Setelah sel-sel pada tempat infeksi mengeluarkan senyawa kimia pertahanannya dan menutup daerah infeksi, sel-sel tersebut merusak dirinya sendiri. Kita dapat melihat hasil suatu HR sebagai luka pada daun atau organ lainnya. Organ yang terlihat luka itu akan bertahan hidup dan respon pertahanannya akan membantu melindungi bagian tumbuhan yang lain.

3.      Resistensi-perolehan sistemik (SAR) membantu mencegah infeksi diseluruh tubuh tumbuhan

Respon hipersentif bersifat teralokasir dan spesifik, respon pencegahan didaasarkan pada pengenalan gen dengan gen (R dan Avr) antara inang dan patogen. Namun respon pertahanan ini memprodeksi sinyal kimia yang memberikan tanda bahaya keseluruh tumbuhan sehingga merangsang produksi fitoaleksin dan protein PR yang disebut SAR yang bersifat non spesifik. Dan salah satu hormon yang bertanggung jawab atas pengaktifan SAR adalah asam salisilat.

BAB III

                      SIMPULAN

Dapat disimpulkan bahwa tumbuhan mampu menghadapi ketidaktetapan lingkungan atau keadaan lingkungan yang mencekam serta mampu mempertahankan diri dari melawan patogen dengan berbagai cara. Cara tersebut dengan suatu kombinasi respons perkembangan fisiologis, respons itu sendiri bisa dengan mengurangi laju transpirasi, menutup stomata, menggugurkan daun, mensintesis protein kejut panas, mengubah komposisi lipid membran, memproduksi senyawa yang bersifat toksik. Dan tumbuhan akan melawan patogen dengan rintangan fisik kulit tumbuhan, yaitu epidermis tubuh tumbuhan primer dan periderm tubuh tumbuhan sekunder, serta dengan membunuh patogen dan mencegah penyebarannya dari tempat infeksi. Tapi tumbuhan juga tidak dapat bertahan lama menghadapi cekaman lingkungan dan patogen tersebut, sehingga menyebabkan kematian pada tumbuhan tersebut.

LAMPIRAN

TANYA-JAWAB

1.      Penanya           : Siti Nurjanah (112070186)

     Pertanyaan : Apa yang dimaksud dengan protein kejut-panas dan apa   akibatnya bila ada protein tersebut terhadap tumbuhan?

Jawaban   : protein kejut panas adalah protein yang berfungsi untuk mengganti protein yang rusak apabila terkena panas, dan juga pada sel-sel yang tidak tercekam sebagai penopang sementara yang membantu protein lain melipat membentuk konformasi fungsionalnya, dengan adanya protein kejut-panas ini maka tumbuhan dapat menghadapi cekaman panas dan bertahan hidup.

2.Penanya : Ibu Dian Permana Putri

Pertanyaan : Apa yang dimaksud dengan patogen?

Jawaban   : Patogen adalah jenis mikroorganisme yang bisa berupa bakteri, jamur atau pun virus yang memiliki potensi merusak jaringan atau bahkan membunuh tumbuhan.

3.Penanya  : Nurul Habibah (112070120)

Pertanyaan : Apa perbedaan tumbuhan yang dihinggapi patogen dengan yang tidak dihinggapi patogen?

Jawaban   : tumbuhan yang dihinggapi patogen bisa saja daun menguning seperti tembakau dan tebu, dan buah dari tumbuhan yang dihinggapi patogen pun rasanya akan berbeda dari tumbuhan yang tidak dihinggapi patogen.

DAFTAR PUSTAKA

Campbell, Reece. (2012). Biologi Jilid 2 (Edisi 8). Jakarta: Erlangga.

lingkungan pendidikan

      Pengertian, Fungsi, dan Jenis Lingkungan Pendidikan

A. Pengertian dan Fungsi Lingkungan Pendidikan

            Manusia memiliki sejumlah kemampuan yang dapat dikembangkan melalui pengalaman. Pengalaman itu terjadi karena interaksi manusia dengan lingkungannya, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial manusia secara efisien dan efektif itulah yang disebut dengan pendidikan dan tempat berlangsungnya pendidikan itu disebut lingkungan pendidikan.

            Peranan dan fungsi setiap lingkungan pendidikan sangat penting, karena akan memberikan wawasan yang tepat serta pemahaman yang luas dan menyeluruh tentang lingkup kegiatan dan secara umum fungsi lingkungan pendidikan adalah membantu peserta didik dalam berinteraksi dengan berbagai lingkungan sekitarnya, utamanya berbagai sumber daya pendidikan yang tersedia, agar dapat dicapai tujuan pendidikan yang optimal. Penataan lingkungan pendidikan itu terutama dimaksudkan agar proses pendidikan dapat berkembang efisien dan efektif.

B. Tripusat Pendidikan

   Manusia sepanjang hidupnya selalu akan menerima pengaruh dari tiga lingkungan pendidikan yang utama yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat yang sering disebut sebagai tripusat pendidikan yang akan mempengaruhi manusia, meskipun dengan bobot pengaruh yang bervariasi sepanjang hidup mereka. Peranan dan fungsi setiap pusat pendidikan tersebut sangat penting, karena akan memberikan wawasan yang tepat serta pemahaman yang luas dan menyeluruh tentang lingkup kegiatan dan upaya pendidikan itu.

1. Keluarga

            Pendidikan yang terjadi dalam lingkungan keluarga berlangsung alamiah dan wajar serta disebut pendidikan informal yang memberikan keyakinan agama, nilai budaya yang mencakup nilai moral, aturan-aturan pergaulan serta pandangan, keterampilan, dan sikap hidup yang mendukung kehidupan bermasyarakat , berbangsa, dan bernegara kepada anggota keluarga yang bersangkutan. Pendidikan keluarga itu merupakan salah satu upaya mencerdaskan kehidupan bangsa melalui pengalaman seumur hidup.

         2. Sekolah

      Pendidikan di sekolah adalah pendidikan yang secara sengaja dirancang dan dilaksanakan dengan aturan-aturan yang ketat, seperti harus berjenjang dan berkesinambungan, sehingga disebut pendidikan formal. Sekolah diharapkan mampu melaksanakan fungsi pendidikan secara optimal, yaitu mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia dalam rangka mewujudkan tujuan nasional.

          3. Masyarakat

      Kaitan antara masyarakat dan pendidikan dapat ditinjau dari tiga segi, yaitu :

a.    Masyarakat sebagai peyelenggara pendidikan, baik yang dilembagakan (jalur sekolah dan jalur luar sekolah) maupun yang tidak dilembagakan (jalur luar sekolah).

b.    Lembaga-lembaga kemasyarakatan dan/atau kelompok sosial di masyarakat baik langsung dan tidak langsung, ikut mempunyai peran dan fungsi edukatif.

c.    Dalam masyarakat tersedia berbagai sumber belajar, baik yang dirancang maupun yang dimanfaatkan.

Pendidikan dari lingkungan masyarakat tidak dipersyaratkan berjenjang dan berkesinambungan serta dengan aturan-aturan yang lebih longgar sehingga disebut pendidikan nonformal.

C. Pengaruh Timbal Balik antara Tripusat Pendidikan Terhadap Perkembangan Peserta Didik

            Perkembangan peserta didik, seperti juga tumbuh-kembang anak pada umumnya, dipengaruhi oleh berbagai faktor yaitu hereditas, lingkungan proses perkembangan dan anugerah. Khusus untuk faktor lingkungan, peranan tripusat pendidikan itulah yang menentukan, baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama.

            Setiap pusat pendidikan dapat berpeluang memberi konstribusi yang besar dalam ketiga kegiatan pendidikan, yaitu :

1.         Pembimbingan dalam upaya pemantapan pribadi yang berbudaya.

2.         Pengajaran dalam upaya penguasaan  pengetahuan.

3.         Pelatihan dalam upaya pemahiran ketrampilan.

Dengan kontribusi tripusat pendidikan yang saling memperkuat dan saling melengkapi itu akan memberi peluang mewujudkan sumber daya manusia terdidik yang bermutu.

Dikutip dari :

Tirtarahardja, Umar dan La Sulo.(2005).Pengantar Pendidikan.Jakarta:PT.Rineka Cipta.

macam-macam bilangan

MACAM- MACAM BILANGAN

1.      Bilangan kardinal

Bilangan kardinal adalah bilangan yang digunakan untuk menyatakan banyak dari suatu objek. Contoh :

a.       Banyak adikku ada 13 orang.

b.      Jumlah murid di SMP “XXX” ada 725 orang.

2.      Bilangan ordinal

Bilangan ordinal adalah bilngan yang digunakan untuk menyatakan urutan ( rank ). Contoh :

a.       Saya merupakan anak ke-7

b.      SMP Negeri 1 Surabaya terletak di Jalan Dr. Sutomo 28 Surabaya.

3.      Bilangan asli

Bilangan asli adalah bilangan yang digunakan untuk membilang atau menghitung dimulai dari 1 dan bertambah satu-satu. Contoh : {1, 2, 3, 4, ...}. Himpunan bilangan asli dapat digolongkan menjadi :

a.       Bilangan genap (positif) adalah bilangan asli yang habis dibagi dua, artinyaa bila dibagi dua tidak bersisa (bersisa nol). Contoh : {2, 4, 6, ...}

b.      Bilangan ganjil (positif) adalah bilangan asli yang tak habis dibagi dua, artinya bila dibagi dua selalu bersisa satu. Contoh : {1, 3, 5, ...}

c.       Bilangan prima (positif) adalah bilangan asli yang mempunyai tepat dua faktor (pembagi positif), artinya bilangan tersebut hanya habis dibagi 1 dan dibagi bilangan itu sendiri. Contoh : {2, 3, 5, 7, ...}.

d.      Bilangan tersusun (komposit) adalah bilangan asli yang mempunyai faktor lebih dari dua buah, yaitu {4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, ...}. Jelas bahwa 1 bukan bilangan tersusun dan bukan bilangan prima.

e.       Bilangan sempurna adalah bilangan yang jumlah faktornya (kecuali faktor yang sama dengan bilangan itu sendiri) adalah sama dengan bilangan tersebut. Contoh : 6 merupakan bilangan sempurna, sebab faktor-faktornya 1, 2, dan 3 dan 1 + 2 + 3 = 6

4.      Bilangan cacah

Bilangan cacah merupakan gabungan antara himpunan bilangan asli dan nol, yaitu {0, 1, 2, 3, ...}

5.      Bilangan bulat

Bilangan bulat merupakan gabungan bilangan cacah dengan himpunan bilangan bulat negatif, yaitu {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...}

6.      Bilangan rasional

Bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk a/b   dengan a, b bilangan bulat, b ≠ 0, a ≥ 0. Bilangan pecahan terbagi kedalam pecahan biasa dan pecahan desimal.

a.       Pecahan biasa

1)      Pecahan murni, yaitu pecahan berbentuk p/q dengan ǀpǀ ˂ ǀqǀ dan q ≠ 0. Misalnya 1/2 , 2/7, -5/9, 9/-13

2)      Pecahan campuran, yaitu pecahan berbentuk p/q dengan  ǀpǀ ˃ ǀqǀ dan q ≠ 0. Misalnya 5/2, 7/4, 14/-9, -8/3

3)      Pecahan palsu, yaitu pecahan berbentuk p/q dengan p = kq dan q ≠ 0. Misalnya 8/2, 21/7, -6/3, 65/-13

b.      Pecahan desimal

1)      Pecahan desimal terbatas, misalnya  0,25 ; 0,375 ; 0, 6778 ; 0,9

2)      Pecahan desimal tak terbatas :

a)      pecahan desimal tak terbatas berulang, misalnya 0,343434.. biasa disingkat 0, 34

b)      pecahan desimal tak terbatas tidak berulang, misalnya 0,1141135768942334...

7.      Bilangan irasional

Bilangan irasional adalah bilangan yang tak dapat dinyatakan dalam bentuk   dengan a, b bilangan bulat dan b tak nol serta (a,b) = 1. Bilangan desimal tak terbatas dan tak berulang adalah bilangan irasional. Contoh : √ 2 = 1,414213562..., √ 3 = 1,7322050807...

8.      Bilangan real

Bilangan real merupakan gabunagn antara himpunan bilangan rasional dan irasional.

9.      Bilangan imajiner

Bilangan imajiner adalah bilangan yang bersifat jika bilangan tersebut dikalikan dengan bilangan itu sendiri menghaslkan bilangan negatif. Bilangan imajiner dinyatakan dengan huruf “i”. Didefinisikan : i² = -1 atau i = √ -1. Contoh :

a.       √ -3 = √ 3 (-1) = √ 3. i² = i √ 3

b.      √ -12 = √ 3 (-4) = √ 3.(2 i)² = 2 i √ 3

c.       i³ = i² . i = -1. i = -i

d.      i¹⁰ = (i²)⁵ = (-1)⁵ = -1

10.  Bilangan kompleks

Bilangan kompleks merupakan gabungan bilangan real dan bilangan imajiner. Bilangan kompleks berbentuk : a + bi dengan a bagian real dan b bagian imajiner. Contoh : (-3 + 4i) + (1+2i) = (-3+1) + (4i + 2i) = -2 + 6i

Dikutip dari :

Erman dan Turmudi.(1993).Perkenalan Dengan Teori Bilangan.Bandung:Wijayakusumah.